在接下來的五年裏，這三類教師最缺，更容易得到准備！

根據教育部的改革，到2020年，全國將普及高中教育。這意味著高中生的數量將會大大增加。現在有些學校和教師不能滿足教學的需要。但是高中教師也很辛苦，如果有意願測試高中教師，那就必須做充分的心理准備。

到2020年普及高中教育，目前的學校教學資源肯定不能滿足廣大高中學生的需求。由此可見，近幾年來，高中和中等職業學校的教師人數明顯增加。在接下來的五年裏，這三種類型的教師缺乏，種族相對較小，更容易進入系統！

據統計，我國教師短缺的情況正在逐步改善，但在實際教學中仍然存在許多因素，導致教師數量上的差距。例如，在一個全面的第二代孩子，有一個“虛假的教師差距”。以教育部2016年的數字為例。目前，中國高中專業教師中女性占52.13%，初中占52.13%。

YWCA所提供的課程內教授學員工作之專業知識及技能外，YWCA更提供實習課堂使學員掌握技巧，提升其工作競爭力。

女教師占54.49％;小學教育（小學）女教師占65.31％。

高中教師

早在2017年，教育部等四部門聯合發布了《高中教育重點普及計劃（2017-2020年）》，提出到2020年在全國普及高中教育。全國普及高中教育，意味著每年學生人數的增加和對合格教師的巨大需求。

幼兒教師

他在吉林省的一個鎮工作了39年，退休4年。退休前，他去手工投資約5500。退休後，他每月掙3600元。

以上是部分地區教師資源與公務員資源的比例。公務員和教師的工資既與地方經濟發展水平和地方財政能力有關，又不能准確計量和比較兩個地區的平均工資。由於教師的薪酬是按職務名稱支付的，因此職等的跨度不能與正式工作人員的跨度相比較。

教大課程，設有不同的教師培訓課程涵蓋課程與教學、幼兒教育、特殊教育、學校領導及生命教育，亦設有心理學、兒童與家庭教育、輔導、言語治療等碩士課程，為不同的專業領域培育人才。

該方案及其收入不能作為公務員平均收入的簡單參考，而公共服務人員的就業模式較大，“平均工資”指標不能充分反映整個服務群體的收入水平。

如今，國家一再強調教師的工資，並一再提到國家越來越重視教師的改革。為了吸引更好的人加入教學團隊，還提出了教師工資問題。具體計劃將陸續推出，所有教師將獲得不少於三年的報酬。

隨著公務員政策的實施，教師的發展前景看好，教師的地位不斷提高，工資的增長也就在眼前。